Библиотека

Автор: Нелюбова М.Г., Социальный педагог

В настоящее время необходимость обучения несовершеннолетних мерам безопасного поведения в различных ситуациях не вызывает сомнений. Подтверждением тому служит печальная статистика массовых пожаров, террористических актов, наводнений, дорожно-транспортных происшествий и других чрезвычайных ситуаций, происходящих в нашей стране. Дети могут оказаться в любой непредсказуемой обстановке на улице и дома, поэтому должны знать, как вести себя при возникновении опасности. В данной статье представлен опыт работы педагогов стационарного отделения ГБУ «ЦСПСД города Сарова» по планированию и реализации акции «Азбука безопасности».

Цель: способствовать формированию у несовершеннолетних осознанного отношения к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих; привитию навыков сохранения жизни и здоровья в повседневной жизни, а также неблагоприятных и опасных ситуациях.

Ведущие формы организации социально-педагогических мероприятий: социально-развивающие занятия, экскурсии, беседы, досуги и, конечно, изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций( например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, расположенных вблизи с Центром). Освоенные знания, сформированные навыки будут отрабатываться в повседневной жизни, применены в творческих работах, разработке и распространении социальной рекламы.

Методы и приемы:

• Рассказ используется, когда нужно сообщить воспитанникам новые знания, факты, события, т.е. то, что они не могут наблюдать непосредственно. Содержание рассказа должно опираться на имеющийся опыт детей, который расширяется и обогащается новыми знаниями. В рассказе используются логические приемы сравнения, сопоставления, обобщения. Рассказ, как правило, сопровождается показом иллюстраций.
• Рассказ-объяснение применяется, когда нужно раскрыть логическую последовательность, обнаружить зависимости между изучаемыми объектами и явлениями (например, между переходом дороги и зеленым сигналом светофора). В рассказе-объяснении необходимо постоянно давать установку на необходимость больше видеть вокруг, быть внимательными и осторожными.
• Беседу педагог использует, опираясь на уже имеющиеся знания и личный опыт детей, подводит их с помощью вопросов к пониманию нового, углубляет и развивает их знания, умения и навыки. В основе беседы – диалог между педагогом и воспитанниками, который активизирует их мышление. Для этого внимательно выслушиваются все ответы и вопросы. Правильные ответы одобряются похвалой, неправильные или неполные комментируются, поправляются.
• Работа с иллюстративным (наглядным материалом) предполагает выполнение заданий, составление рассказов по сюжетным картинкам, рисование или раскрашивание с последующим обсуждением.
• Игры-упражнения, индивидуальные упражнения, тренировочные упражнения направлены на формирование и закрепление умений и навыков безопасного поведения.
• Экскурсии проводятся для ознакомления с окружающей средой, могут быть пешие и автобусные. Цель экскурсии: сформировать целостное представление о явлениях или объектах жизнедеятельности, возникающих различных нестандартных ситуациях. Полученные в процессе экскурсии наглядные образы являются основой для дальнейшего формирования у ребят воображения, мышления, внимания, наблюдательности, речи и других познавательных способностей, необходимых для правильной и безопасной ориентации в чрезвычайных, опасных и экстремальных ситуациях.

Условия реализации: обязательное посещение ведущих форм социально-педагогических мероприятий; соблюдение санитарно-гигиенических и иных правил при организации работы с детьми; привлечение родителей и специалистов учреждений города к организации работы по основам безопасности жизнедеятельности; участие в конкурсах по данной теме.

Направления социально-педагогической работы: «Ребенок и природа», «Ребенок и чрезвычайные ситуации», «Ребенок на улицах города», «Ребенок и другие люди».

Срок реализации: с 01.09.2012г. по 30.09.2012г.

План мероприятий